Animer une discussion guidée
Connaître les familles et leurs besoins
Une discussion de 30 minutes au moins, guidée par les médiatrices, est proposée aux parents, tuteurs ou adultes responsables, sans la présence des enfants. Cette discussion guidée a pour but d’identifier les besoins des parents participants, ainsi que leurs pratiques habituelles de lecture ou de non-lecture. Elle consiste à soumettre des questions aux parents dans un climat de confiance et de partage.
Pour ce faire, les médiatrices disposent d’un questionnaire qui comprend quatre thèmes. Consulter ce PDF.
Quelques principes à prendre en considération
- Favoriser un climat de confiance
- Replacer la discussion dans le contexte de Lire Ensemble. L’intention est d’apprendre à nous connaître pour nous entraider.
- Énoncer le but de la discussion, à savoir : partager nos expériences par rapport à la lecture à la maison, témoigner de nos pratiques habituelles, exprimer nos besoins ou nos inquiétudes entre adultes.
- Inviter les participants à se présenter. S’ils le souhaitent, ils peuvent indiquer leur prénom, leur nom, leur pays d’origine, ainsi que le nombre et l’âge de leurs enfants.
- Connaitre et maitriser le questionnaire pour l’adapter lors de la discussion
- Aborder de façon souple les thèmes déterminés à l’avance dans le questionnaire. Pour chaque thème, des questions et sous-questions sont suggérées.
- Être très attentif aux propos des participants. En ce sens, il est possible d’aborder les thèmes dans un ordre différent de celui du questionnaire, en s’adaptant aux interventions des participants.
- Il est possible de reformuler les questions dans le cours de la discussion. Si les participants sont nombreux ou s’ils s’expriment beaucoup, il est possible que tous les thèmes ne soient pas abordés. La priorité est de laisser les participants s’exprimer sur leurs pratiques de lecture à la maison.
- Distribuer la parole
- Avant la discussion, écrire le prénom des participants et des médiatrices sur une étiquette collée sur la poitrine ou tout autre moyen d’interpeler les personnes par leurs prénoms.
- Veiller à ce que la parole soit distribuée entre tous, au besoin en invitant certains participants à s’exprimer.
- Favoriser l’échange entre les participants. Par exemple, si un parent exprime une difficulté, il est possible qu’un autre parent lui donne un conseil. Plus les participants sont en confiance et interagissent entre eux, plus ils sont susceptibles d’exprimer leurs besoins.
Se préparer aux imprévus
La discussion avec un enseignant ou un médiateur culturel est une occasion pour les parents d’exprimer de nombreuses préoccupations et questions.
Les parents sont en demande de validation de leurs pratiques et ils attendent
des « experts » qu’ils leur disent ce qui est « correct ».
Il convient de répondre selon vos connaissances et de s’abstenir de donner des informations erronées.
SI vous ne connaissez pas la réponse ou vous n’êtes pas sûr de l’information à transmettre, la réponse peut être donnée après consultation de sources fiables. De plus, le but prioritaire de Lire Ensemble est de donner confiance aux parents quant à leurs capacités en lecture, et ce, pour les rendre autonomes. La gestion des questions imprévues doit reposer sur ce principe.
Observer et prendre de notes lors de la discussion
Pendant la discussion guidée, l’équipe de Lire ensemble recommande qu’une ou deux personnes observatrices prennent en note les réponses des parents. Cet exercice permet, entre autres, d’adapter le questionnaire, ainsi que de le bonifier en fonction des besoins des familles immigrantes. Cependant, la gestion de la discussion est une tâche complexe.
L’équipe de Lire Ensemble recommande que les tâches d’écouter, d’observer et de prendre des notes soient confiées à une autre personne que le médiateur ou la médiatrice.